我的英语学习经历(一)

(这篇文字比较长,在看之前,请先看之前的"依稀当年"一篇)

我这个人的思维发散性较强，因此如果写什么东西出来都会把人（不习惯发散性思维的人）看得云里雾里，不知所云。为避免这一缺点，这里不写任何建议，只平实地写自己当年学英语的一些事情。

一、初中
接触英语时，还没有进初中。邻居的亲戚早我一级，两个人要好。他进入初中后，跟我讲过26个字母，给我念过。当时可能学会了字母的念法，想不起来了。
两年后（他是五年制，我是六年制，所以我迟他两年上初中），我也进入初中。当时我的英语很好，有一次拿了100分，当然初一时英语没有多少东西，老师教什么，自己就人云亦云什么，记性很好，口语模仿的能力也强，似乎没什么可说的。
似乎之前注意到大表姐的英语课本上都注满了英语单词的中文发音，如但丝克（desk），钱俄（chair）等。我有没有学她这个方法，也忘了。应该学过一段时间，后来就不这样用了。这时不讲究什么方法，都是老师讲的，抄下来做笔记，然后上自习的时候看一过，也就算了。考试的时候也这样去考。因此出过一个笑话。元旦的时候学校组织了一次英语竞赛，各班选三个同学吧去参加，我忝为其列。当时第一册英语还没讲完，英语复数形式的规则只讲了一些。因此，有一道题目让写英语单词的复数，我写出了下面的一些，that(thats), the(thes),it(its),is(ises)。那次竞赛成绩我第四名，前三名是三个留级生，这些东西对他们来说很简单，但对我来说不是，我只记了一般的规则，不懂得变通。
初一第二学期，英语老师教了一两次课，因为要回家待产，课停了几天，后来换了她丈夫带了几节，后来是换了另一个英语没有物理好的老师来上。总之，学校只是确保我们的英语课有老师带。好在，那时的英语没有多少内容，很容易应付。看看书，把老师讲的记下来就好了。而我的记性很好。这一阶段，没有什么思考和方法的问题。
要说没有，也不尽然。初一下学期吧，我记单词的时候开始采取这样的做法，就是把单词的中文都抄下来，不抄英文，然后看着中文写英语单词，这样不用像其他同学一样找别人来考自己。互考对方是同学互助的一种方式，但得别人帮忙，我这个做法使自己可以不依赖别人。应该是一种小小的发明。这一方法后面有发展，但这时只是提醒自己记单词而已。
老师也不要求我们背课文，似乎整个初中阶段老师都没有要求我们背过课文，长的短的都一样。所以我一直比较可怜后来的学生，每次的课文都得背，任务量很大，学生就很苦。
学音标的时候，正好碰上老师待产，不停换老师的时候。对语言学习来说，这不是一件好事情。好在，我觉得还是我模仿能力强，换老师对我的影响不大。只是我很喜欢那个英语老师，很想她。

然后上了初二。初二换了一个英语老师，据说英语很厉害。他上课时会给我们讲一些英语。虽然不是直接拿英语授课，但是唬得我们一楞一楞的。这个时候，我开始注意英语单记的记忆。
可能是初一下学期，注意到表姐还有邻居那个亲戚的笔记上写着英语音节的划分，有许多的规则（表姐的可能性大些，因为表姐是那种做事一丝不苟，笔记记得全且好的那种）。我们的老师还没讲过（后来好像也没讲），我翻了一下表姐的笔记，当然也不可能抄下来，反正觉得老师将来总会讲。但是开始看自己的书，当时我们的课本好像虽然不会讲这些事，可是那一册的单词表（第二册）上会有特殊的标记如fa-ther, sa-tur-day，我就自己集中看这些内容，自己总结了好些规则。这些规则是什么，现在都忘了，只知道好些是错的。但这是我自己注意总结的开始。
声音（音标）与字母之间的关系也是初一下学期注意了，也进行了一定的总结，记单词的时候就开始用上了。可以说，从一开始，我就没有像别人（如张海迪）那样一个字母一个字母分开的记，像学习study, s-t-u-d-y……这样子。我是口里念[studi]，手下直接写study的那种，但y发[i]这一点，我是要弄明白的。课本上有好些例子，但它不讲明，我就自己翻开来看。
那么，初二的时候，我的这种做法就是自觉的了。例如，我注意到星期七天都有day，然后就看前面的部分如sun,mon,tues,wednes,thurs,fri,satur，还专门研究Wednesday这个词。这个词的发音与写法差别最大，老记不住，我就想它为什么不写做Wendesday，我的结论是如果这样，发音就变成[wendisdi]了，因此不能。这个结论当然是错的，但帮助了自己记忆。还有peasant, parent, present这三个单词的分别，都是p-nt 形式，不好分辨。于是就从中间看，一个是are，一个是easa, 一个是rese，easa像easy，rese像rose。要指出的是，这三个词当时并没有全学到，只是看到了邻居亲戚借别人的一本《课堂内外》的杂志，上面讲过这三个词。但因为只是翻人家的杂志，那些规则根本记不下来，于是回去自己研究，也算分清了。（杂志对我的影响很大，下面会再讲）。
后来放了秋假。在秋假里，我得了病。之后就休学了，那次休学了很长一段时间，现在想起来。得病的时候，刚刚开始收割，休学中，收割正到高潮。我的任务就是做中饭，喂鸡，看门，给自己煎草药，然后看妹妹，得闲的时候如晚上父母回去，我会翻自己的课本。病老也不好，父母开始劝我准备留级，留级了跟下一个年级的一起上课，要不中考肯定考不上。那时候期中考试已经过了。我不同意留级，不知道为什么。后来答应了留级，条件是他们给我买一册我很早就看上了的美术书。他们答应了，但后来就听人家说留级的话我的学籍很可能会没有，被别人顶了去，我要参加中考，就会没有学籍还是什么的，总之他们决定我不能留级了。因此，美术书也没有了。那本美术书可能是六块多还是九块多，是一笔不小的数目。为此，我还很难过。
要让我继续跟着原来的班上，我就得证明自己能跟得上。他们就要求我在家自学。其实，我喜欢看书，在家就一直没有断过看书。我想证明自己不跟班也能学好，不比别人差，只是没有老师指导，也没有按照正常的进度来，我可能还更快些。语文书像小说一样的看了，作文自己拟了一些题目，写了好几篇。没有课外的读物，小说家里也没有，但我成功地耍赖，让爹给买了两本作文书，一本纪叙文写作，一本议论文写作，说明文的那一本，我自己不喜欢，就没买。仿着作文书，自己写作文，也觉得好玩。心里有很多题目，涌动着创作的激情。数学就是看课本和学校给发的其他题书，反正内容都不多，题目也做得不多。所有的课程都不落，但进度和学校的不一样，我有时间有心情才会去看书，平时在家要照顾妹妹的，收秋之后，家里不忙了，我的时间多一点，但还是会帮娘洗锅和准备做饭的材料。
英语方面，我看得似乎比较快，就是自己记一下单词，音标反正学过了。自己看课文，除了题目不做，课文、单词和语法都看。看不懂就自己思考，或者把问题记下来，准备将来问老师。
我也开始总结。如英语的两个感叹句how…和what…这两个不容易分清，我就研究怎么去区分。我的做法与我后来教几个表弟的总结法差不多，只是没有后来发展的那么详细和有目的。我找了课本中所有的感叹句，然后排列起来，看它们之间到底有什么差别。我得出的结论是how直接跟形容词，what要加一个a。然后我就去找题目做，证明做的题目按照我的推论是对的。这样我就把这个也写下来，成为一篇小文章，抄到自己专门订的小本子上，取专门的题目，跟杂志一样，也分栏目的。
要讲对我影响很大的课外辅导书了。休学期间，有一个比我年长4岁的原来是邻居的学长，他父亲是小学教师，他有很多的书，小时候就看他的连环画，两大箱子。他家里好像不限制他买书，因此他各种各样的课外书很多。他跟我说了一种叫《课内外辅导》的杂志非常好，他自己订了的。我就死磨着看了一期。这本辅导书对我影响很大，书中有讲题目的，讲作文的，其实和其他的辅导书也差不多。不过它有一个栏目叫“巧记妙喻”，有一些记忆的东西，如“李渊见糖留一把”（李渊建唐618）等。我抄了这些下来，也学习人家的方法，自己用。我觉得，有意识地学习别人的长处，自己来用是我学习上的一个好经验。学习上，看到别人的文章，我不但注意到了人家解具体的某一题的做法，而且还注意他背后的方法问题。这对于我来说，很重要。
辅导书上的文章，很多我都抄了下来。虽然不是一字不漏的抄。这种抄书的习惯由来已久，从小学四年级开始，就开始抄表哥们的书。有好些是自己没学到，或超出范围的书。这种习惯一直保持，到了大学都是这样。家里不给我钱订课外书，但是同学们会订阅，我抄到初中毕业的时候，有厚厚的最起码两大本。我特别不舍地给了表弟，所以后来听说他讲我不教他学习，心里很难受。那些东西是我珍爱的啊。教别人学习，对我来说，从来就不是一个题目一个题目的讲，而是一种方法的引导，一种习惯的培养和保持。因此，到了今天，我认为性格、思维习惯不一样的人们，在方法的推广上可能会存在问题。适合一个人的，不一定适合另外一个人。这话，我往往在开始的时候就讲。
休学的另一个收获是诗。到表姨家去的时候发现了席慕蓉的一本诗集《年轻的滋味》。我并不知道谁是席慕蓉，但因为喜欢看书，就借了来。一看就喜欢上了，一首首的读，有些读好多遍。然后自己开始学着写，就学着人家的味道写。也跟那个学长借到了三毛的一本《撒哈拉的故事》，从那时起喜欢上了三毛，写文章开始模仿三毛。这些都与英语无关，自然。

病好了，然后去学校。这时候英语老师已经换了。之前听同学讲这个老师很厉害，对学生也不好，太严格。我去的第一堂英语课，老师没有上新课，让学生看书，有什么问题可以问她。她到我桌边，问我来了，我说来了。然后开始把自己先前积累起来的问题问她，一课一课地问，其实问题也不是太多吧。但一节课只有45分钟，而我有十来篇课文都没有学过，因此问到最后，她说今天先到这里吧，其他同学也会有问题啊。问完了，没多长时间，就下课了。但我问过那些问题后，那些课几乎就全会了。
很快就期末考试了，这次我的英语可能不是年级第一，但也差不多。因为有一些同学是留了好几个级的，应该比我成绩高。我现在忘了。但也就这样，轰动了学校了。我各门课成绩都不错，总分应该也是第一或稍微差一点。在应届生，也就是没有留过级的同学那里，我是第一名的。对于休学很长的学生来说，我自己也觉得，挺好的。

然后是初三和中考。这一段时间，在学习方法上没有多少好说的。也就是总结，思考，应用。
与英语无关的。在政治书上，我注意到，一篇课文，要背诵的几个段落，往往这几段前的第一句话就可以解决了。比如说，“火的应用对于人类的产生、发展都起到了很大的作用”，接下来的两段肯定是第一段讲对产生的作用，第二段讲对发展的作用。因此，我记东西就只肯着力背第一句话，后面的也背，但都是第一句提示出来的。结果是，我其实要背的东西比别人要少，花费的时间和精力要少一些。数学之类的，我会列一个提纲之类的东西，把各章内容之间的知识联系找出来，然后得出一个框架，之后就只肯看这个框架。做题，自然是另外一回事了。
这个方法在师范的时候有发展。但当时也起了作用。
另外，要说的就是我通过这样的把知识简化，记的东西在大脑中都只是一些线索之类的东西，因此上学的时候，或大家都背诵的时候，我一个人走来走去，想着这些东西，就把书上的东西很快地全背完了。有时候也不需要有书，反正知识的框架都在脑中了。就类似于当年写英语单词的中文意思来提醒自己记忆英语单词一样。这个也许就叫事半功倍，时间不用很长，自己就能全记下来，也不用同学的帮忙，也不需要有课本在手，从家里到学校上学时在路上因为往往是一个人走，很多要记的东西就全回想过了。在学校里，还是玩，我一直玩得不比别人少。

中考之前，英语老师给我们讲了她的期望，她提到了一个词，说你们要讲究方法，要注意效率。方法是我早就注意到的，但效率这个词我却一直没有听说过，我就把这个词写下来，刻到钢笔套上，时时地看。我也不知道怎么会有效率，但我很注意这些方法啊，效率啊，时间观念啊这些教导。

中考结束后，我把我自己总结的一些东西写成薄薄的小册子，前面按席慕蓉的诗的写法，写了三首诗作序，送给了一位要好的朋友。其中，英语我写了记单词，要听音，不要记一个个字母。这句话，我现在还想告诉所有学英语的人。