看了你们写的东西,大致有这样一些说法。我的想法和回应在括号（）里。另外，我有另外一些想法，会放到英语版，英语版也会有一些你们的病句分析。
一、英语教师应注意的方面或说应具备的条件：
1.英语方面水平较高。
（这个我同意）
2.与学生亲近，与他们交朋友。
（我也同意，也是这样做的啊）
3.使课堂气氛轻松、活跃。
（有些人认为是。我觉得有点儿。但我这个人情绪化，有时候发现有些学生感觉不是很好的话，我自己就怀疑自己出了问题。老是怀疑有学生反对这样“轻松”。虽然没有这样的问题反应给我。）
4.鼓励学生，启发他们，同时要有耐心，不能太焦躁。
（这个我真的要注意，我太“灵活”了。一感觉你们似乎有一点点不同意或不满，或不懂的样子，我就马上想到改变方法。坦率地说，我对你们目前的水平不是很了解，一切都是想当然的。这就决定了我的做法就些脱离实际。我会改进。）
5.掌握好的授课技巧。
（这个我要好好好好地学习。因为上课不光是讲的好讲的生动讲的深入，还有知识的量与方法的掌握，还有进度问题，还有听说与读写[我们的教材是分开的啊]的问题。
6.使学生对英语感兴趣。
（嗯，我在注意。我自己感兴趣不一定代表我学生感兴趣啊。）
7.能够了解和理解学生，知道学生的需要、问题和困难。
（坦白地说，这是个大问题。我目前犯的很多错都与不了解你们有关系。你们的问题写的是“know and understand”，我理解的是“了解”指知道你们的性格与学习实际状况，“理解”指的是你们如果有些事情让我觉得不可理喻，无法理解，或你们有些事没做好，你们犯了一小小错的时候，要想着理解你们。这两个方面第二个我能做到，我不会第一时间不问青红皂白就先批评你们一通。我会想着你们有难处。当然，你们有困难如果能想到我，与我商量那是再好不过。证明你们拿我当朋友看。但第一个问题，坦白地说，很难。我为什么要求你们可以有种种方式与我沟通呢？我为什么要给你们那么多联系方式呢？我为什么说你们可以给我写小纸条呢？原因是我不了解你们，而我很想了解你们。不知道不掌握你们的情况，我不能对“症”下药。我的做法就是无的放矢，当然结果就是我是下了功夫，但没有效果。因为根本就是个假问题嘛！呵呵。所以我也提醒你们，不要以为老师是神，会未卜先知，你们的问题你们不告诉老师，老师是不会知道的。你们不会说“老师，你猜我们有什么问题”吧？不要让我猜，好不好？我觉得一个好老师不是说能够不与学生接触就了解学生的问题，而是有一个好的态度和方式，使学生觉得与他交流，告诉他问题所在是不会被他斥责和呵斥，不会将学生拒于千里之外。一个好老师就是要足够open，也就是心胸开阔，能够听得进学生的各种意见和建议。我觉得做到这一点，就能够了解学生，知道学生的需要，问题和困难。你们觉得呢？）
8.帮助学生制定他们自己的学习计划。
（这个我也说了，我会尽力帮助你们。但我不希望你们的计划千篇一律，每个人的都一样。因为你们每个人的情况都不一样。我发现你们有的人的口语和写作不错，有的人的一般。因此你们的计划也不能太一样。单独跟我谈吧，好不好？当然，我也会利用时间来把我如何制订计划或制订计划时我有哪些觉得一般要遵守的原则写上来，和你们一赿分享，讨论。）
9.课堂要严肃一点，有一些笑声也不错。还有一个类似的说法，就是你得逼着我们记生词，因为我们是大学新生，我们很懒，我们需要人逼。他还说，好老师是要看最终学生成绩的，因此我也有必要逼逼你们。：）
（我知道我的压力，但我的压力不是学校给的压力。我希望你们每个人都是最优秀的，所以我会看你们的成绩，但我不会只看你们一次成绩。当然，如果下学期你们不是我的学生了，我也无从知道你们今后是否有进步。呵呵。我的理解是第二个，我得逼着你们。呵呵，我不喜欢逼人，但我也会检查你们。你们自己最了解自己，能不能给我一些逼人的建议啊？关于第一点，呵呵，我觉得课堂和学习应该好玩，轻松，不觉得累。但我想这个问题指的是纪律的问题，的确有时会因为大家笑，有些人会扰乱课堂。目前我觉得我们的课堂还好。因此我也提醒你们，轻松是可以的，但不能在课堂上大声讲话，我会禁止这些行为。如果这个问题的提出者指的不是我理解的情况，请你详加说明。）
10.学生应该多掌握多学习，好的老师就是想出各种各样的办法让他们多学。这样，学习就不再是靠老师的传授，同时也是靠自己的学习了。
（这个问题指出了很重要的一方面，学习主要是学生自己的事。但另外一个方面还是回到了如何“逼”或“哄”学生多学的问题上去了。我说了，我不愿意“逼”你们，被逼很苦，逼人也很苦。两方面都苦巴巴的，何必呢？但我喜欢哄你们学习，你们喜欢就好。我的目标是使你们觉得学习很好玩，很乐，很愿意学。这个就是我所谓的“哄你们学习”。有不同意见的，请继续回应。可以发评论，或给我小纸条，也可以打电话，发QQ。）
11.能让学生在轻松的气氛中学到“实用”的英语。
（你们很多人都讲“实用”两个字，呵呵，大家都很功利嘛。我同意的，但我对“实用”有不同的理解。以后我会把我的看法写上来，记得提醒我啊。呵呵。）
12.分析课文不是死板地一句句解释给学生听，而是把重难点指出来讲解。
（这个我也同意，但我也没有太好的办法来解决。只能一步步地实验。记得把你们每次课堂的感受告诉我。谢谢。还有啊，我们的课堂虽然分了一二三等学生，但每“等”学生课堂上，也有水平的细微差距，如何照顾大多数，也是一个值得考虑的问题。我当然不会一句句解释，你们懂得，我就不说了。呵呵。）
13.上课时尽量用英语，但当有大多数学生不理解的时候也应用汉语解释一下。
（这个有人有不同意见，我会尽量用英语，就是我之前说的，我会只说英语。但现在这个策略有了调整，我的汉语已经比原来多了。）
14.推荐一些好的英语资料给学生。
（我会做。但记得，我个人不鼓励题海战术，也不极力反对别人搞题海战术，我想说明的是，我推荐的英语资料，不会有题书。）
15.教学生实用的学习方法。类似说法：教学生怎么学，而不只是学什么。
（这里也是一个实用的说法，又见“实用”！呵呵。既然有实用，也就有不实用。言下之意，你们觉得自己的方法目前有些不大合用。我之所以老是注意“实用”二字，是因为我觉得现在人心浮躁，什么东西都急功近利。呵呵。也是。我这个人注意方法，注意学习的兴趣，我觉得任何事情都有解决的最好法门，我们做事和学习可以触类旁通，举一反三，事半功倍。如果这是你们的“实用”的话，我完全同意。但我反对要考四级，就只学四级词汇，要口语交流，就不顾书面用语[当然，我对口语、听力、阅读和写作也有自己的看法]。呵呵，我们加强交流吧。我不会强逼你们同意我的看法，你们如果实在不同意，我也会调整自己的做法。因为我的工作对象是你们。但毕竟我们可以交流吧？！呵呵。容后细说。）
16.平等待人。不能只偏心好学生。
（我是这样想和这样做的啊。在我眼中没有好学生和差学生的分别。当然，有时“好”学生可能会受到虐待，因为我可能会把机会更多地给“差”学生，也不一定。因为我一般是每个人都会提问的，没有人会跑得掉，也不可能会有人想回答问题，我就一味满足他。私人性的隐秘性的问题当然会volunteer了，但这些问题我一般不会问到。呵呵。）
17.不只是帮助学生学习，也要在日常生活中关心他们。
（你们得让我关心啊，我想也不能啊。比如我不能问你你有女[男]朋友了吗？我说了，你们任何问题都可以找我。这个表态不够？我要怎么做呢？我以为表态后等着就可以了。看来得把你们领子抓住，大声质问，“说，什么地方我可以帮你？”）
18.不只是教我们读写，还有听说。这个更重要。
（我的理解是，我这几次给你们的课上上的都是读写，不是听说。呵呵。容我解释！首先，我承认我的进度的确没有按我的预想来。这是第一。第二，学校有进度规划，我们这两个班的确慢了一些。而我的做法又使我们更慢了。第三，学校的进度规定是对读写有要求，对听说没有要求。第四，我对听说和读写有自己个人的看法，我随后会专门来写这个东西。第五，这次课后，我们会上听说。我也得找到一条更好的办法，使两者都能既达到进度要求，也能达到我们收获最大。你们有什么好的建议，请告诉我。）
二、问题和建议
1.英语太多，学生就不容易听懂。听不懂自然就没有了兴趣。类似的问题：讲英语再慢一些，必要的话多讲几次。
（这个问题我注意到了，也在想办法。我的汉语已经加重比例了。只是担心后来想不讲汉语时，我自己能不能习惯。呵呵。我会尽量用一些简单的句子，既保证英语的大比例，也保证你们能听懂。听不懂就没有兴趣，这是人之常情。没有人愿意白花力气听没有用的东西。我要求你们上课努力听，尽力听，可能是我个人的太高的要求。我注意反省。）
2.留作业时，用英语布置之后，要用汉语再讲一遍。
（这个是我的大问题。同上。还不光是留作业的问题，更关键的是上课的问题。学生来是听课的，课听不懂，老师问题不是更大吗？学生又不是来写作业和交作业的。呵呵。）
3.不能光让学生讲自己，也得赶进度，而且要鼓励学生多讲英语。
（这个问题挺替我着想的。呵呵。鼓励学生多讲英语这点我也注意了，但有一个问题不好解决。我鼓励学生课后多讲英语，不知道他们会不会做。在课堂上呢，我会尽可能地让他们讲英语，但有个问题是，学生讲英语有时候会慢一点，老师不能催学生，你怎么这么慢啊，我还有好多要继续呢。是吧？所以，如果解决这个问题，掌握好这个尺度，也得再思考。我会在开始的时候降低难度，慢慢再增加难度。不能把你们给吓跑吧。呵呵。）
4.用特殊的方法吸引学生的注意力。
（我目前在做，我一般的方法是①讲生活化的英语；除了用词和语法外，注意语调方面的生活化。平易近人。②表情丰富，这个是末流，但是我的习惯了。不知道有没有效果。③举例子与学生的实际相结合，但我一般不会举到学生的爱情方面，我忌讳与学生谈这个问题。因为我不反对大学生谈恋爱，也不支持这样做。选择中立。④举例子要好玩一点。如我会找电视剧，小说，诗歌，名人，八卦等等。⑤举例子注意联系。如我讲单词一般例句的前后几句都能联起来，成为一个故事。我确实相信好玩的例子会使学生印象深刻。⑥突然拉高或降低声音。这个我在做，但可能效果不是太好。⑦讲故事。我会做，也为了学生的理解。理解道理很容易，但是也最没有效果。因此我会讲故事和示范。但有时候，这样太花时间，在课堂上不是很合适。⑧身体语言，你们会觉得我这个人特别搞笑，事实上我的上课，有时候就是当表演来做的。⑨多种形式。我会有很多活动，让学生开心和在开心中学习。我这个人兴趣广泛，几乎很多东西都能稍微谈一点，这就使我在课上会唱歌，做表情，做滑稽动作。但你们不要以为我是为了自己玩，为了逗你们开心。我这样做是有目的的。如果你们跟小孩子一样，把注意力放到我身上，忘了语言和其他东西，那我就真的只是一个小丑。呵呵。有什么我还可以在尝试的，你们帮我想想。）
5.学生来自不同专业，让他们交朋友，这样课堂气氛会好一点。
（这个我也有要求啊。还有啊，你们交不交朋友，我是不能逼的，记住这一点啊。你们是自由的、独立的人，我的做法既要促进你们，同时，我要谨记，要尊重你们。）
6.告诉我们下节课讲什么。
（这个问题是我的问题，幸亏你们提出来了。可见我有多么的不专业。）
7.课后给我们问问题的时间。
（这个不要太怪我，如果我不下台的话，你们就没有问题了吗？比如，我说你们可以写条子，不要害羞嘛，老师对学生的作用就多大，就时候不取决于老师，而取决于学生。不要以为我这是要借口逃避责任。以前，我读研时，有个同学说他们老师不管他们。我就问他，你问过老师没有啊？学生不要总是让老师去找学生，而是要主动地去找老师。老师告诉你怎么找他，你找他他也很欢迎，这不够吗？还有，当然，我以为会主动走下去。）
8.尽量与我们交朋友。
（天呢，怎么交嘛！我都这样了啊。呵呵。不要觉得我是个老师，你们就要绷着紧着把我供着敬着，我不是石像哎。我是个大活人。当然，这个问题可能谈的是一般的老师，不是针对我。呵呵。反正，我是乐意与你们交朋友的。也包括你们的朋友。大家多些互动，就好了，毕竟，正如一个学生说的，你怎么上课，因为还没正式上，我也说不出来。我们呢，刚开始认识，一下就要求你们对我像对自己的家人或同宿舍朋友一样，谁也做不到。是不？我理解你们了，你们理解我了没有？）
三、关于学生学习。
1.不单单是学课本，也要从各种渠道，各种材料，各个方面来学习。
（我对教材的理解。教材是人编的，是为了我们能够循序渐进的学习。教材是一些材料的组合。别人可以编教材，我们也可以。教材可以选红楼梦，我们就可以通读红楼梦。钱锺书在大学时从来不准备考试，为什么？因为老师讲的东西，有些是选的某些集子中的，他把这些集子都看过了。你说，如果考你红楼梦中贾宝玉与蒋玉菡的关系，但你把红楼梦已经看了三五遍了，你会不会做这道题？当然会嘛。因为你掌握的更多。所以，我自己从来不是只学教材的。教材只是自己上课听听，下课看看。大部分时间我学的是其他东西。我不觉得不好啊。呵呵。我也是这样跟你们谈心的，鼓励你们多学，超前学，除了课本也学其他东西。呵呵。）
2.写（记？）生词很难。希望我能教你们更容易更简单的法门。
（我会专门再谈这个问题，但是不要以为有一劳永逸的法门，任何法门也得有一个努力的过程。但我觉得我确实可以帮助你们不要学得那么苦。我会努力地减轻你们的工作量。不过，也有一个你们适应我这种学习方法和做法的问题。好不好？）
3.听力不好，如何提高。
（我也会记下这个问题，专门来谈。）
四、回应一些问题。
1.“you are just a teacher.”
这话因为我是用英语写的，可能会有一些误解。“I'm just a teacher”，的意思指的是我只是一个老师，有一些事情不在我的掌控范围之内。我能做的，就是在自己能够控制的范围内把事情做好。在我不能控制的范围之内，尽量让困难少一些，但能否做到 ，能做到哪一个程度，我没有办法决定。我在课上解释过，你们是学习的主体，我就是想出一万个办法来，也得靠你们去贯彻和实现，所以我一直跟你们说我需要你们的帮助“I need your help and advices”，这一点想必你们自己也清楚。关于学校方面，比如我们的教室有问题，我只能想着什么时候能换一个好一点的。如果换不成，我也没办法。再想其他能不能方便我们上课的办法。“I'm just a teacher”这句话，你们要理解我，我不是说我想放手不管你们，想不负任何责任。我是要你们明白，作为你们的老师，希望你们能学好。但这一个目标是我们大家共同的目标，不是我一个人的。有人说我很重要，对于他们的学习。这一点我承认，所以我才觉得责任重大。但是我的重要是在你们自己学的基础上的，你们不能依赖我。也不能依赖任何一个人。因此我说我要帮助你们，不是取代你们。
2.你英语如何修炼到如此境界，传播些技巧。
首先，我得说我英语水平不是很高。这是真的。我为什么让你们挑战老师呢？因为我上课偶尔也会有卡壳的时候，你们水平升一点，就会找出来。我的口语有时候会有语法错误，所以我会临时再改正，而且会说“sorry”。但我在提高自己，否则逼着或哄着你们学，我自己不学，也不像话不是？
另外，我个人如何到了今天这一步，事实上我一直在给你们讲。我在博客上写的这些东西，很多都是自己的经验和教训总结。你们要关注我的博客，给我提意见，告诉我你们需要什么。关键还是，你们自己要想办法。我一个人的办法不行的，因为要集思广益嘛，而且人和人有差异，性格、方式、习惯、思维，等等，这些决定了没有一成不变的方法，没有万有定律。但我会与你们一同分析，一同研究。
个性化的学习在我们的课堂教学中，很难做到因材施教。所以我想到了你们与我个人交流的办法和方式。这样，能够弥补我教学中注意与照顾不到的学生。也可以说是一种因材施教吧。呵呵。
五、你们对我的评价
1.喜欢你的课，不单单只是你的幽默、课堂上活跃轻松的气氛，更是因为你的“不要为读课文而读课文”，“不要把语法知识学死”等一系列观点。我相信这些对其他同学也同样具有吸引力。
2.这个是我自己写的。我觉得，我个人的表现，我个人的水平，不管高与低，在我们之间的互动之中不是最重要的。你们喜欢我，可以使你们对我不排斥，使你们对英语感兴趣的话，也是一桩好事。但最重要的是，你们自己能够真正提高。我一直说，我要是你们的效果。一个好老师，不是说他自己水平多高（何况我自己水平很低），而是说他的学生水平多高。我们不觉得有些学术大师就是大教育家，因为他自己水平好高好高，但他的学生没几个有水平的。这就是他作为老师的失职的地方。有的人自己水平不高，但学生一个个都比老师强，这样的人是我崇拜的也愿意去学的。
六、补充
1.作为一个老师还应该注意与其他老师之间关系的协调。
老师都喜欢强调自己的课有多重要，我也不能免俗。但我觉得，学生有自己的选择。他们有自己的任务。你们是来自各个专业的，你们的专业课都很重要。因此，作为老师，我不能太自私。恨不得你们把所有的时间都拿来学英语。作为一个中国人，这也是我反感的事情。我自己大学时英语学得还行，书看得也不少，但我从来没有拉下自己的专业课。我的专业课我也和英语学习一样，不是只看课本，而是大量地看课外书。我对你们的要求和希望，也是高效地学习，多花一点时间，但不是所有时间来学英语。我也希望你们在自己的专业上有所突破。因此，我有时候讲的学习方法学习习惯什么的，不单单是针对英语的。我们要求的是效果，效果好了，时间不用太多。相信我。我不会觉得你们整天捧着英语苦读就是好学生，我不希望看到这样。作为非英语专业的学生，英语对于你们只是一门工具，在学时，也把它当工具来看。这就是说，你可以看英文版的专业书，可以和外国人交流，可以用它来娱乐休闲，可以和同学开玩笑。等等。学活了，一切都好办。呵呵。
